유암초 두드림학교 운영 계획

Ⅰ. 목적 및 필요성

최근 들어 ADHD 등 정서 행동 문제로 학습에 어려움을 겪는 학생들ㅇ과 다문화․탈북 가정의 학생들도 계속 증가하는 추세에 있지만 이들을 지원하기 위한 프로그램은 학생 중심의 지원이 아니라 사업 단위의 지원이 이루어지는 까닭에 지원의 중복, 지원의 사각 지대가 발생하고 있는 현실이다.

특히 학습 장애, 정서 행동 어려움, 왕따, 돌봄 결여 등의 복합적인 요인으로 학습에 어려움을 겪는 기초학력 부진 학생을 지원하기 위한 단위학교의 통합적인 지원 시스템이 마련되어야 한다. 특히 기초학력 부진학생 지도․지원을 위한 단위 학교 수준의 통합적 정책 지원 사업 모델을 창출함으로써 단위 학교 사업과 자원의 재구조화, 재배치를 통해 시너지 효과를 창출하고 학생 중심의 학습 지원 서비스가 가능하도록 할 필요가 있다.

이에 본교도 두드림학교 운영을 통해 지원이 필요한 학생들에게 실질적인 도움을 줄 수 있도록 다각적인 노력을 기울이고자 한다.

Ⅱ. 추진 방향

1. 학습클리닉 다중 지원체제 구축을 위한 유암초 두드림팀 구성

2. 두드림 대상학생 선정

3. 개별 맞춤형 학습 지원 프로그램 선정 및 지원

4. 두드림팀 및 학부모를 대상으로 한 주기적인 연수 프로그램 및 상담 과정 운영

5. 프로그램 운영 평가 및 환류

Ⅲ. 세부 운영 계획

1. 유암초 두드림팀 운영 취지 및 목표

- 학습 장애, 정서 행동 어려움, 왕따, 돌봄 결여 등의 복합적인 요인으로 학습에 어려움을 겪는 기초학력 부진 학생 지원

- 기초학력 부진학생 지도․지원을 위한 학생중심 학습 지원 서비스 제공

- 기초학력 부진학생 구제를 통한 학생들의 삶의 질 향상

2. 두드림팀 구성 및 추진 체계

- 두드림팀은 복함적인 어려움을 지닌 기초학력 부진학생 지도와 지원을 주도적으로 이끌어가는 학교내 구성원간의 협력팀

- 구성

역할	담당	내 용
총괄	교감	○ 두드림팀 조직 및 운영 총괄
기획 및 관리	연구부장	○ 실질적인 운영 관리와 관련 부서와의 연계 전담 ○ 정기적인 사례 중심의 워크숍과 업무 협의회 주관 ○ 두드림팀 자체 역량 강화를 위한 연수 계획 및 추진 ○ 학부모 연수와 상담 계획 및 추진 ○ 지역사회 자원 연계를 통한 가족 지원 및 관련 프로그램 운영 ○ 학생 개별 요구에 따는 교육지원텅 학습종합클리닉센터, Wee 센터, 병원 등 연계
학생 관리	담당교사	○ 두드림팀 학습 클리닉 프로그램 계획, 운영 활동 보고 ○ 학습 클리닉 프로그램 사전 사후 협의회 실시 ○ 교과학습 진단평가 실시 후 부진아 판별, 부적응학생 선별, 학습활동 이력 카드 작성, 관리 및 학습 지원 ○ 학기 중 연간 100시간 이내의 학생 맞춤형 3R's, 교과학습 보충 지도 계획 수립 및 운영
수업활동 지원	각 담임교사	○ 개별 학생별 수업 시간 내 학습활동 지원 ○ 학습 활동과 프로그램 연계를 위한 관련 학생 정보 제공 ○ 개인 상담 및 집단 상담(필요시 학부모 상담)
방과후 활동 지원	돌봄강사	○ 방과후 생활 지도 및 숙제 지도, 간식 지원 등
	특기적성강사	○ 방과후 특기적성 프로그램 운영 지원
	사서	○ 방과후 독서 프로그램 지원
정서행동 및 돌봄지원	특수교사	○ 학기중 연간 5회기 내외의 학습 코칭 프로그램 운영 ○ 정서 행동 상담, 학습 동기 및 강점 강화 등 심리정서 프로그램 운영 ○ 특수 교육 지원 여부를 위한 심사 선정과 의뢰 시 특수교육지원센터 연계
행․재정지원	행정실장	○ 프로그램 운영을 위한 행․재정적인 지원
가정 교육	학부모	○ 학교와 원활한 의사 소통을 위한 협의회 참석 ○ 다양한 상담 프로그램 및 연수 참석

3. 두드림팀 운영 프로그램 개요

가. 두드림 대상학생 선정을 통한 ‘기초튼튼반’ 운영

1) 선정 대상

- 기초 학력 부진학생 중 학습(읽기, 쓰기, 셈하기 어려움 등), 학습 습관 및 동기, 정서 행동, 돌봄 측면에서 한가지 이상의 어려움을 지닌 학생

- 일반 학급에 속해 있는 경계선상의 특수학생

- 기타 다중지원 서비스가 필요한 학생

2) 학생의 배경 정보 및 자료 수집

- 심리 및 정서 행동에 관한 검사 :Wee 센터 의뢰

- 지능 검사 및 기초학습 기능 검사 : 특수교육 지원센터 의뢰

- 기타 심층 검사 : 외부 전문가 및 전문 기관에 의뢰

- 꾸꾸 사이트의 기초학력 진단보정 시스템의 진단 검사 활용

(학습 저해요인 진단검사, 학습유형검사, 학교생활 적응도 검사, 정서 행동발달 선별 검사)

나. 개별 맞춤형 학습 지원 프로그램 선정 및 지원

1) 학습 코칭 프로그램 운영 : 학습 유형 검사 결과를 바탕으로 부진학생을 노력형, 동기형, 조절형, 행동형 등 4부류로 나눈 후 각 유형에 맞는 코칭 프로그램 적용

- 지도 교사 : 특수교사

- 대상 학생 : 1~6학년 중 기초튼튼반 학생

- 지도 내용 : 각 유형별 학습 코칭 프로그램 5회기

- 지도 시간 : 4월 4주 중

2) 학습 동기/전략 프로그램

- 지도 교사 : 학생 관리 담당 교사

- 대상 학생 : 1~6학년 중 기초튼튼반 학생

- 지도 내용 : 꾸꾸사이트에서 제공하는 학습 동기/전략프로그램, 강점 찾기 및 강점 기르기 프로그램 중에서 학습 부진 학생 개개인의 원인과 특성에 맞춰 운영

- 지도 시간 : 5월 1주 중 10시간

3) 학기 중 학생 맞춤형 3R's, 교과학습 보충 지도 (90시간 이상)

- 지도 교사 : 특수교사 및 기초학력 담당 부장

- 대상 학생 : 1~6학년 중 기초튼튼반 학생

(1,2학년 1개반, 3~6학년 1개반 등 2개반으로 나누어 운영함)

- 지도 내용 : 학생별 수준별 기초학력 향상 프로그램

- 지도 시간 : 5월 3주 ~ 12월 3주 (주 3~4회씩 90시간 내외로 운영)

(1,2학년은 근무시간 내에, 3~6학년은 근무시간 이후에 지도)

- 근무시간 이후에 지도하는 학생들은 학부모의 동의를 얻은 후 지도교사의 책임하에 안전 귀가 조치함.

다. 심리 상담 프로그램 운영

1) 마음 키움 교실

- 정서적으로 취약한 아동의 발달을 지원하여 건강한 학교 생활을 돕고, 정확한 의사 소통 능력을 키워주어 자신감을 향상시키고자 ‘마음키움’ 교실을 운영함.

- ‘기초튼튼반’ 학생 중 정서,행동 특성 겸사 결과 관심군 학생을 대상으로 외부 기관과 전문가의 세부적인 심리검사 등을 받을 수 있도록 지원하고 그 결과를 두드림팀과 학부모가 서로 공유함으로써 프로그램의 질을 향상시키고자 함.

2) 미술치료 교실

- 미술 치료와 놀이 활동을 통하여 자신을 이해하고 집단 구성원과의 활동을 통해 상대방을 배려하는 등 대인 관계를 향상시키며 앞으로의 삶의 방향과 목적을 찾을 수 있도록 도와 주고자 미술 치료를 제공함.

라. 특기 계발 프로그램

- 학습 부진 학생의 강점을 찾아 자신의 장점을 키워가면서 성취감을 느낄 수 있도록 방과후 학교, 돌봄교실, 토요스포츠, 토요 돌봄 등과 연계하여 학습 부진 학생 개개인에게 적절한 특기적성 프로그램을 제공함. (영어, 리코더, 오카리나, 창의요리, 도자기, 태권도, 토요 스포츠 등)

마. 학교 밖 연계 프로그램

- 두드림팀이 해결하기 어려운 기초학력 미달학생에 대해서 학습종합클리닉센터와 연계하여 기초학력 증진을 도모하고자 함.

- 전문 기관의 진단과 치료․상담 등이 필요한 경우 적극적으로 지원함.

바. 두드림팀 및 학부모 대상 연수 프로그램 및 상담 과정 운영

사. 프로그램 운영 평가 및 환류

4. 단위학교 내 타 정책 사업과의 세부적인 연계 방안

- 포천교육지원청에서 지원하는 선택적사업제 중 기초학력향상 프로그램의 예산을 활용하여 1,2학년 학생 중 기초학습 지도가 필요한 학생들을 대상으로 주 3~4회 (연간 100시간 이내) 학습 코칭, 학습 동기 및 전략 프로그램, 학습 지도 서비스를 제공함.

Ⅳ. 추진 일정

기간	추진 내용	비고
04.21 ~ 04.25	○ 두드림팀 구성 및 역할 분담 ○ 두드림팀 워크샵 운영 ○ 대상학생 선정 및 학부모 동의
04.28 ~ 05.02	○ 학습 코칭 프로그램 운영 ○ 학습 이력관리카드 작성
05.07 ~ 05.09	○ 학습 동기 및 전략 프로그램 운영
05.12 ~ 05.16	○ 외부 전문 기관 의뢰 심층검사 및 치료 상담 활동 지원
05.12 ~ 12.19	○ 학기 중 학생 맞춤형 3R's, 교과학습 보충 지도 ○ 미술치료 교실 운영 ○ 마음키움 교실 운영
매월 4주 목요일	○ 사례협의회 운영
12.01 ~ 12.26	○ 자체 평가 및 환류 계획 작성 ○ 정산 및 보고서 작성 ○ 학습 이력관리카드 정리 및 이관

Ⅴ. 소요 예산

1. 소요 예산 : 5,000,000원(오백만원)

2. 산출 내역

구분	산출 내역	소요액	비고
강사비	20,000원 *100시간 = 2,000,000원	2,000,000원	일과후 교내 강사 활용
외부 전문기관 진단의뢰비	300,000원*2명=600,000원	600,000원
외부전문기관 상담비	50,000원*15회*2명=1,500,000원	1,500,000원
교재비	7,000원*10명*4회=280,000원	280,000원
운영비	62,000원*10회=620,000원	620,000원
합계		5,000,000

Ⅵ. 기대 효과

○ 보충학습 지도만으로 해결이 어려운 기초 학력 부진 학생에 대한 통합적인 지원을 통해 학력 향상에 도움을 줄 수 있을 것임.

○ 부진 원인에 따른 학습 상담 및 학습 코칭 프로그램 등 학생 중심의 지원 체제 시스템을 운영함으로써 복합적인 요인으로 어려움을 겪는 학생들에게 맞춤형의 서비스를 제공할 수 있을 것임.

○ 학력 향상 및 기초학력 부진 학생 구제를 위한 다양한 사업 간의 연계와 소통을 통해 예산 집행의 효율성을 기할 수 있을 것임.

○ 다양한 학교 구성원(관리자, 교사, 돌봄강사, 특기적성 강사, 행정지원팀 등) 간의 협업 시스템을 구축, 운영함으로써 효율적인 사업 운영이 가능할 것임.

○ 기초학습 부진학생 구제를 위해 학교에서 제공하지 못하는 전문적인 영역의 서비스를 여러 기관 및 외부 전문가들과 협력하여 적기에 제공함으로써 효율성을 높일 수 있을 것임.